1、此阶段新教师将完成由学生向教师的角色转换，实践并内化幼儿教师的角色规范，逐步提高专业能力，本文称之为幼儿园新教师的角色适应。
2、促进幼儿教师的专业发展，提高幼儿教师的专业素质已成为现代幼儿教育领域的一个热点问题。
3、踏实做事，诚实待人，做一名德才兼备的幼儿教师。
4、我的性格很好，温和，和蔼可亲。我想我会成为一名优秀的幼儿教师。
5、如此才能在教学生涯中产生一股不断向前的动力，让自己成为一个更称职更专业的幼儿教师。
6、对她的改名表示怀疑的人包括她母亲，印第安纳州卡弗市的一位幼儿教师。
7、第四部分，研究者针对目前临夏市农村民办幼儿教师专业成长的现状提出了几点思考。
8、目的探讨幼儿教师的应激和心理健康状况及其相互关系，为增进幼儿教师的心理健康提供依据。
9、以终身学习促进幼儿教师专业化成长。
10、随着社会的发展，幼儿教育越来越受到人们的重视，幼儿教师性别结构单一的问题也引起了人们的极大关注，幼儿教师性别结构不平衡所造成的诸多问题也随之浮出水面。
11、重视幼儿教师个性品质的塑造。
12、而幼儿教师专业化的核心是幼儿教师专业自主权。
13、由此，适应新角色成为了幼儿教师在新课程活动中所面临的主要任务。
14、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
15、本文主要采用了行动研究，研究对象是参加海淀区“十五”继续教育现代信息技术培训的幼儿教师。
16、“优秀的专业发展道路应该象什么样子呢？”来自华盛顿特区的一位幼儿教师问。
17、验证性因素分析结果显示幼儿教师情绪勞务是一个二因素直交的概念模式，路径分析结果显示幼儿教师情绪勞务与工作倦怠有显著关聯。
18、以福建省的幼儿教师为被试，采用问卷调查的方法考查研究福建省幼儿教师的职业倦怠及影响因素。
19、参会人员有秦杨校长，幼儿园分管主任王俊兰老师和全体幼儿教师。
20、幼儿教师心理素质是幼儿教师其他素质赖以形成和发展的基础，对幼儿的成长与发展起着重要的作用。
21、本研究的主要目的，乃在探讨一位就读技术学院二专幼保科的准幼儿教师之教学信念的发展历程及其影响因素。